教师教育制度运行过程中的制度伦理探析——基于山东省中小学教师的实证研究  

An Analysis of Institutional Ethics in the Operation of Teacher Education Institution—— Based on the Empirical Study of Primary and Secondary School Teachers in Shandong Province

作　　者：张洪波 张景斌[1] Zhang Hongbo

机构地区：[1]首都师范大学教育学院

出　　处：《上海教育科研》2019年第8期15-20,共6页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：教师教育制度伦理是教师专业发展的外部保障,它以制度正义为原则,以教师的诉求为基本考量。因此,了解教师对教师教育制度运行过程中制度伦理的评价具有重要意义。通过对山东省722名中小学教师的实证研究显示:教师对制度的作用予以了充分肯定,但对教师教育制度伦理的三个维度--生命关怀、专业自主、平等分配的评价均值不高,且存在教师性别、城乡、学段和教龄的显著差异。在此基础上,需通过不断提高教师职业的社会地位和待遇、给予男性教师和新手教师更多的心理关怀、进一步改善乡村教师的生存和发展状况,以及保障中小学教师的专业实践和专业发展自主权利来改善教师教育制度伦理的现状。

关 键 词：教师教育制度 制度运行 制度伦理 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]