小学生作文批改之我见  

作　　者：张鹤珑 张宏国 

机构地区：[1]民勤县苏武镇西湖小学,甘肃省武威市 [2]民勤县苏武镇新河中学,甘肃省武威市

出　　处：《考试周刊》2019年第64期55-55,共1页

摘　　要：目前小学语文教师批改作文普遍存在着这样的问题:一是教师的作文批语抽象、单一.无非是“语句通顺”“中心明确”“有条理,层次清楚”之类的概念性术语;二是教师的作文批语对学生要求太高,如有的批语中有“选择事例不典型,不新颖”“语言不够精炼”等写法;三是教师的作文批语充斥着对学生的挖苦,弄得学生无所适从,对作文产生了畏难、厌倦的情绪,极大地刺伤了学生的自尊心.心理学家告诉我们:儿童思维发展的过程是由具体思维逐步向抽象思维过渡.特别是小学生,正是处于这种过渡的关键时期.作为基础教育的小学各科教学,应根据儿童的这种心理特点,采用与之相适应的教学方法,以达到开发学生智力的最佳效果.

关 键 词：针对性 示范性 灵活性 激励性 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]