可学性理论视域下二语习得的逻辑问题  

作　　者：孙文龙 

机构地区：[1]南京大学外国语学院

出　　处：《江苏外语教学研究》2019年第3期71-74,共4页Jiangsu Foreign Language Teaching and Research

摘　　要：可学性理论是目前对儿童母语习得的逻辑问题解释得较为充分的理论之一。作为语言研究的基本问题之一,语言习得的逻辑问题旨在揭示语言能力的本质及内容。然而,成人的二语习得与儿童的母语习得具有本质上的差异,二语习得中的逻辑问题有其自身的特殊性。如何在借鉴母语习得的逻辑问题的理论框架、研究方法和研究成果的基础上,进一步推动二语习得中逻辑问题研究的进展,是今后语言习得研究中的一个重要议题。本研究以可学性理论为基础,初步尝试讨论了二语习得逻辑问题研究的三个方面:(1)二语习得的逻辑问题的合法性;(2)二语习得的逻辑问题与母语习得的逻辑问题的主要区别;(3)二语习得逻辑问题研究的主要路径。

关 键 词：可学性理论 母语习得的逻辑问题 二语习得的逻辑问题 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]