建筑教育启示之代尔夫特理工大学篇  

Enlightment of Architectural Education from TUDelft

作　　者：贺璟寰 王擎 HE Jinghuan;WANG Qing

机构地区：[1]华南理工大学建筑学院

出　　处：《建筑师》2019年第5期117-125,共9页The Architect

基　　金：国家自然科学基金青年基金“广州城市边缘区规划实施评估研究”(51908221);广东省博士启动基金“欧洲空间规划发展与嬗变比较研究”(B6180810,D2182270);华南理工大学2019年度教研教改项目“基于大课堂观的‘互动式教学’方法在《城市社会学》的运用”(Y1190361);中国博士后科学基金第63批面上项目“基于长效建筑理论的住宅评价研究——以珠江三角洲为例”(2018M633050);广州市哲学社会科学规划2019年度课题“广州市城乡一体化进程中的住宅长效性因素及其评价研究”(2019GZGJ19)

摘　　要：本文通过参与观察文献核实以及大量的开放式访谈,对荷兰代尔夫特理工大学的教学体系设置以及教学习惯、逻辑进行了回溯。在外界看来庞大而全面的教学方向设置,其实来自于以课题方向(Studios)为核心的教学组织方式及其提倡的纵深学习的教学理念。而纵深学习的教育理念在其提倡的研究型设计的口号下得以淋漓尽致地展现。此外,荷兰人一以贯之地对逻辑演绎的重视和对外在表现形式的包容,是中国的建筑设计院校弥久缺失的特质。Based on participatory observation, literature review, a large number of open interviews and ethnography method, this paper traces architecture education of Delft University of Technology in the Netherlands, including its curriculum setting, teaching habits and the underground teaching philosophy. The curriculum is derived from studio-oriented course organization and the teaching philosophy of deep learning. The latter one fully reflects the crucial idea of Dutch design education: design by research. Logical thinking training and the tolerance of forms are what Dutch insist and Chinese lack.

关 键 词：逻辑演绎 课题方向 纵深学习 研究型设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]