基于问题的学习在留学生病理生理学教学中的应用  

作　　者：刘进军[1] 孙晓明[2] 刘瑞[1] 王世捷[1] 康玉明[1] 王渊[3] 

机构地区：[1]西安交通大学基础医学院生理与病理生理学系,710054 [2]西安交通大学基础医学院机能实验教学中心,710054 [3]西安交通大学医学部人才培养处

出　　处：《中国药物与临床》2019年第21期3775-3776,共2页Chinese Remedies & Clinics

摘　　要：基于问题的学习(problem-based learning,PBL)于20世纪60年代由加拿大的麦克马斯特大学医学院提出,之后在北美、欧洲以及亚洲的医学院校获得了快速发展,哈佛大学医学院、密苏里大学医学院、曼彻斯特大学、台湾阳明大学、香港中文大学等学校都不同程度的开展了PBL教学改革[1,2]。通过这种问题为引导学习方式,学生和老师在教与学的过程中分别完成了角色的转变,完全颠覆了传统的老师教,学生学的填鸭式教育模式,通过讨论、辩论、互评、自评以及教师点评,学生能够更好地完成学习目标,提升自学能力,培养团队精神。PBL教学模式在全球医学教育中掀起了改革浪潮,我国以上海交通大学医学院为代表的医学院校都先后开展了PBL教学改革,北大医学部、川大华西医学中心、中国医科大学都做出了具有自身特色的教育改革[3-5]。我校目前在宗濂实验班中成功开展基于课程整合的PBL教学,并在学生中取得良好反响[6,7]。

关 键 词：基于问题的学习 密苏里大学 填鸭式教育 哈佛大学医学院 中国医科大学 PBL教学模式 病理生理学 曼彻斯特大学 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]