谈产教融合背景下高职手工艺课程实践  

作　　者：崔巍[1] 

机构地区：[1]抚顺职业技术学院

出　　处：《辽宁师专学报（社会科学版）》2019年第5期63-65,共3页Journal of Liaoning Teachers College（Social Sciences Edition）

基　　金：辽宁省职业技术教育学会2018年度产教融合专项课题“产教融合背景下高职手工艺课程进社区实践与研究”(LZYZXLZZC1836)阶段成果

摘　　要：“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”是高职院校培养适应社会发展的技术技能型人才的必经之路。高职实践教学体系是推进产教融合,实现高职教育人才培养目标的核心架构。高职实践教学体系主要由内容体系、资源保障体系、管理体系和评价体系四个子体系。高职手工艺课程的建设如何体现高职教育本质特色,从高职手工艺课程架构中内容体系和资源保障体系中课程的建设与实践出发,阐述了高职手工艺课程内容和师生专业素养的现状与问题,并提出产教融合人才培养模式下高职手工艺课程内容的建设和教生专业素养提升的对策以及实训基地的建设的相应措施。

关 键 词：产教融合 手工艺课程 内容体系 资源保障体系 社会实践 公众号 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]