护理专升本学生职业认同感与学习倦怠的相关性分析  

作　　者：李萍萍 陈蕾[1] 张瑜[1] 韩葆[1] 王庆华[1] 

机构地区：[1]滨州医学院

出　　处：《卫生职业教育》2020年第2期105-107,共3页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

基　　金：2017年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目(201710440096);2018年山东省研究生导师能力提升项目(SDYY18173)成果

摘　　要：目的了解护理专升本学生职业认同感和学习倦怠现状及其相关性。方法采用随机抽样法,利用职业认同量表、大学生学习倦怠量表对山东省某高校护理专升本124名学生进行问卷调查。结果某高校护理专升本学生职业认同感总分为(50.49±8.51)分;学习倦怠总分为(41.95±11.24)分。运用Pearson分析法进行相关性分析发现,职业认同感与学习倦怠呈显著负相关(r=-0.314,P<0.01);职业认同中的职业自我概念对学习倦怠有显著负向预测作用(P<0.01)。结论护理专升本学生职业认同对学习倦怠有显著影响,护理教育者可以通过加强对学生职业认同的培养,预防学生的学习倦怠,减少不良学习行为的发生。

关 键 词：护理 专升本学生 职业认同感 学习倦怠 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]