单元开启课:让学习具有走向远方的力量——“不可能的三角形”教学设计与思考  

作　　者：袁晓萍[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州市学军小学

出　　处：《小学数学教师》2019年第12期15-19,共5页

摘　　要：设计思考开启"三角形"单元,常常遭遇这样的教学尴尬:学生对于三角形的"已有知识"如鲠在 喉,却不得不跟随教材、课时,单向割裂地依序学习相关知识:三角形的认识、三角形的分类 、三角形的三边关系、三角形的内角和,等等。这样的学习无疑是浅表、零碎的。如何弥合 割裂,让学生整体学习各要素之间的关系,从而对三角形的要素和特征有更加整体、清晰的把 握?我们设计了一种新的课型:单元开启课,希冀通过单元开启课的学习,为学生打开一扇窗, 看见一片风景。

关 键 词：整体学习 三边关系 三角形 设计思考 教学尴尬 教学设计与思考 已有知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]