多元化过程性考核在计算机基础类课程中的实践探索  

作　　者：张普洋[1] 郭剑英[1] 吕亚丽[1] 常新功[1] 

机构地区：[1]山西财经大学信息学院

出　　处：《电脑知识与技术》2019年第12X期180-181,共2页Computer Knowledge and Technology

基　　金：2016年山西省高等学校教学改革创新重点项目：MOOC理念下的“计算机导论”教学改革与网络建设(J2016050);2017年山西省研究生教改项目：面向科研能力培养的《社会网络理论与方法》课程建设研究实施方案(2017JG68);2015年山西财经大学校级教学改革项目：《计算机程序设计(ACCESS)》慕课本土化研究(2015216)

摘　　要：“严格加强本科生学习过程管理,加大过程考核成绩比重”是教育部文件一项基本意见。针对传统考核方式存在的问题,本文以计算机基础类课程为例,探讨了过程性考核教学改革思路,将过程性考核和总结性考核有机融合,提出了多元化过程性考核方式,实现理论知识的纵深内化,培养了学生自主学习能力和创新能力。

关 键 词：多元化 过程性考核 计算机基础 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]