大学生对于英语课堂中不同小组互动模式的态度研究  

作　　者：罗琴 满新奇 杨子琪 富圆 

机构地区：[1]中国地质大学(北京)外国语学院

出　　处：《神州》2020年第3期82-82,84,共2页

基　　金：中国地质大学(北京)2019年大学生创新创业训练计划项目“中国大学英语课堂小组互动模式与学生态度研究”的阶段性成果。

摘　　要：本研究以39名英语专业大二年级三个自然班的本科生为研究对象,通过质化和量化分析相结合的研究方法探讨大学生对于不同小组互动模式的态度。在16周的观察周期内,收集录音8次,共96组次(每次任务3*4=12组,每次课堂1次任务),研究人员对录音进行转写并录入计算机。本研究沿用C.Baker(1992)和Aam Alamsyah(2019)的观点,定性分析学生对于不同小组互动模式的态度,然后将其量化并比较。研究发现大学生对其自身所处的小组讨论模式有着明显不同的态度,但都处于较满意及以上的程度。综合比较后可知学生对于不同小组互动模式的态度的排序依次为合作型>轮流型>主导/被动型。教师可从话题引导、小组结构安排和人数设定以及讨论时间等方面入手,根据课堂教学目的来进行小组合作安排,以达到小组合作成效最大化。

关 键 词：小组互动模式 学生态度 质化分析 量化分析 优化小组合作 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]