幼儿音乐情景教学活动的开展策略讨论——以《森林音乐会》为例  

作　　者：许虹 刘雪萍 

机构地区：[1]兰州市音乐幼儿园

出　　处：《长江丛刊》2019年第32期21-21,41,共2页Yangtze River Series

摘　　要：所谓音乐情境教学法,就是在音乐教学中创造合适的情境,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起幼儿一定的态度体验,让幼儿以游戏、表演等形式充分参与教学体验。音乐情境式教学模式的核心在于激发幼儿的情感。幼儿在情景环境(真实的或是虚拟的环境)中真是的感知教学内容,教学过程成为幼儿主动发现或发展的学习过程,在此过程中幼儿身临其境景,亲身体验感受环境,充分调动了幼儿对于音乐的学习热情和积极性,真正做到音乐教育立足点放在了幼儿身上,充分相信幼儿、依靠幼儿自身的感悟音乐能力生,让幼儿真正成为学习的主人,而教师则成为幼儿学习的引路人,达到激发孩子爱思考,善于自悟的学习理念。

关 键 词：音乐情景式教学 音乐游戏 幼儿自身体验 活动开展策略 全面发展 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]