基于后现代主义课程观的课堂教学探析  

作　　者：陶一权 

机构地区：[1]广东文艺职业学院

出　　处：《广东教育（职教）》2020年第2期35-36,共2页

摘　　要：后现代主义是20世纪中晚期在欧洲大陆产生,并迅速在世界范围内传播,成为影响至今的一种重要思潮。“后现代主义”是一种多层次多面向的反省,集中在怀疑、批判和摧毁现代主义那种专断性的科学和理性标准,否认科学的权威性,强调所有文化和思想平等而自由地并存发展,因而开辟出灿烂的新文化领域。后现代主义课程观以混沌学原理为切入点,吸收了皮亚杰的生物学世界观和杜威经验主义思想,以及自然科学中的不确定原理与非线性观点,具有自发性、开放性和不确定性。其对课堂教学的启示,本文试从角色定位、话语权分配和动态生成三方面加以分析探究。

关 键 词：后现代主义课程观 角色定位 混沌学 不确定原理 并存发展 皮亚杰 教学探析 动态生成 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]