“三全育人”构成要素的逻辑关系与实践路径  

作　　者：陈肖东[1] 戚凤芝[1] 于聪聪[1] 

机构地区：[1]大连理工大学

出　　处：《现代交际》2020年第3期54-55,共2页Modern Communication

基　　金：大连理工大学“三全育人”综合改革理论研究专项课题“高校专业教师主体育人能力建设研究”（SQYR201929）

摘　　要："三全育人"重心在"全",要求实现"教"与"育"、"管"与"育"、"服"与"育"的融合贯通。探索"三全育人"是一个系统理论:开展"全员育人",是人员保障;开展"全程育人",是过程管理;开展"全方位育人",是载体融合与创新。广大教师做到教书育人,广大管理者做到管理育人,广大职工做到服务育人,努力实现全员育人凝心聚力、全程育人系统规划、全方位育人创新载体。

关 键 词：高校 三全育人 逻辑关系 实践路径 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]