以陶行知“三力”理论 促科学多元评价实效--基于STEAM教育理论框架下的科学课堂评价体系研究  

作　　者：黄晶 

机构地区：[1]福建省宁德师范学院第二附属小学,福建省宁德市

出　　处：《考试周刊》2020年第14期1-2,共2页

摘　　要：笔者尝试建构科学课堂的评价定制五环结构,即集体商讨--形成框架--个人加减--实践反思--完善评价。从当前学生的实际与当今STEAM教育形势出发,结合陶行知教育的一些教育主张,实施评价过程化、评价真实化、评价公平化,使科学课堂评价更符合科学学科教育教学的规律,帮助学生更好地进行学习,更好地对自己负责,更好地发展自己。

关 键 词：三力理论 定制评价 多元智能 评价五环 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]