乡村班主任专业成长中的情感误区及解决机制  

作　　者：张聪 王紫璇 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部

出　　处：《教育视界》2019年第23期12-15,共4页The Horizon of Education

基　　金：2019年度吉林省哲学社会科学基金项目一般项目“教师负担治理背景下小学班主任工作负荷及其负担转化的实证研究”(2019B103);2018年度吉林省教育厅研究规划项目“卓越班主任核心素养的成长机理及其培育机制研究”(JJKH20180042SK)阶段性研究成果

摘　　要：乡村教育的属性赋予了情感要素在乡村班主任工作中的重要作用。正向、全面、深度的情感互动有助于强化班主任的道德涵养、提升道德影响力、实现道德自觉。然而,"忙于事务""陷于夸奖""囿于感性"却使乡村班主任走入了专业成长中的情感误区。为了走出误区,应厘清主体与事务的关系,重新审视专业成长中的情感因素;完善主体自身的道德修为,着力成为学生的"引路人";理性把握情感限度,重建专业成长中的情感互动。

关 键 词：乡村班主任 师德成长 情感互动 班级生活 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]