浅谈《红楼梦》整本书阅读通读指导方案的设计和思考  

作　　者：郑颖娜 

机构地区：[1]河北省张家口市第二中学,河北张家口075000

出　　处：《课外语文》2020年第10期5-6,共2页

基　　金：河北省教育科学研究“十三五”规划“一般课题”(课题名称:高中古典长篇小说整本书阅读教学策略研究。课题编号:1804334)的阶段性研究成果。

摘　　要：《红楼梦》整本书阅读作为新课标高考的必读经典篇目之一,写进2017年颁布的《高中语文课程标准》中,也成为高考语文试题的重要关注对象,这就是说《红楼梦》已成为高中生的必读书目。但在现实的高中教学中《红楼梦》整本书阅读开展存在着一些难度。课标中要求需要9个教学课时来完成。这9个课时对于《红楼梦》的阅读是远远不够的,如若延长时间,势必会严重挤压其他教学任务的完成。同时长篇巨制的章回小说,人物众多,情节内容纷繁复杂,对于习惯了短篇阅读和碎片化阅读的学生来说,往往很难激发学生继续阅读的兴趣。因此需要教师在自读通读指导设计中讲求策略、区分层次,循序渐进,从而制定出有效的通读指导设计。

关 键 词：红楼梦 整本书阅读 指导方案 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]