教育技术装备内知识系统的建构和发展——实验、方法与仪器设施  

作　　者：新乔 赵晓宁 任熙俊 

机构地区：[1]《中国教育技术装备》杂志社,100081

出　　处：《中国教育技术装备》2019年第22期1-2,5,共3页China Educational Technology & Equipment

基　　金：全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“中国教育技术装备发展史研究”(课题批准号:DCA110188)部分研究成果——“近代欧洲教育变革与教育技术装备缘起:教育技术装备的知识系统——内环境建构”(节选)。

摘　　要：1引言在欧洲中世纪漫长的近一千年时间里,科学发展近乎处于停滞状态,之所以如此,其中一个主要原因就是科学方法上的缺陷。由于宗教神学和经院哲学一统天下,除了与之相适应的那种抽象、空洞、思辨、脱离实际的烦琐论证方法外,实际的观察实验方法和严谨的逻辑推理方法几乎没有得到任何运用和发展。按照今天的眼光看,之所以将达·芬奇、哥白尼、开普勒、伽利略等称为近代科学主要奠基人,一方面是由于他们取得了具有划时代意义的科学成就,创立了近代科学;另一方面则是由于他们创立了用适当的科学方法进行科学研究,从而为更有效地探索自然界奠定了方法论基础。

关 键 词：逻辑推理方法 教育技术装备 近代科学 宗教神学 欧洲中世纪 开普勒 经院哲学 科学研究 

分 类 号：G48[文化科学—教育学]