大学写作教学的训练思路和训练方式  

作　　者：廖万军 

机构地区：[1]淮北师范大学文学院,安徽淮北235000

出　　处：《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》2020年第2期96-99,共4页Journal of Huaibei Normal University：Philosophy and Social Sciences

摘　　要：大学基础写作课程的课后训练是必要的教学环节。训练体系的理论建设已颇有成果,但由于实践中没有建立科学的训练思路和训练方式,造成操作上无规可循,各高校各行其是,教学效果难以明显提高。大学写作的训练思路应当从写作的本质内涵出发,给写作主体提供过程完整、系统健全的写作实践活动,完成一定质量和深度的文章成品的创作体验。训练方式应当循此思路进行有序操作:在命题设计上要重视针对性、接近性和动力性原则,强调写前信息准备和思想发现,进行研究性写作,催化表达欲望;创建训练成果发表与反馈的信息交流平台,优化受众系统,令更多读者多元参与,方便以同学为主的读者阅读和评价,来强化读者意识,完善动力机制;摒弃中学作文草就即止的现象,重视修改完善,培养成品意识,提高写作能力,实现写作价值。

关 键 词：大学写作教学 训练思路 训练方式 

分 类 号：H193[语言文字—汉语]