二语习得“关键期假说”对家庭二语教育的启示  

作　　者：傅怿辰 

机构地区：[1]江苏第二师范学院国际合作与交流处,江苏南京211200

出　　处：《教育观察》2020年第3期38-39,共2页

摘　　要：对于二语习得中的"关键期假说",学界尚未有准确的定论,一直存在着赞成和反对的两种声音。虽然"关键期"这一理论备受争议,但它对二语习得与年龄的关系的讨论产生了深远的影响。结合儿童在二语习得过程中的优势和特点,在家庭二语教育中,家长不应过分重视第二语言的起始年龄,而应充分了解认知、情感、兴趣和动机以及语言环境等因素对于儿童二语习得的影响,并结合儿童的自身特征进行教育。此外,高保真、原汁原味的语音输入可以帮助儿童在未来二语习得过程中获得最终的成功。

关 键 词：儿童二语习得 “关键期假说” 家庭二语教育 

分 类 号：G78[文化科学—教育学]