赋权与建构:美国公民教育变革的历史逻辑  

Between Empowerment and Construction:The Historical Logic of Civic Education in the United States

作　　者：任志锋[1] Ren Zhifeng

机构地区：[1]东北师范大学思想政治教育研究中心

出　　处：《社会主义核心价值观研究》2020年第1期64-72,共9页Studies on Core Socialist Values

基　　金：2016年国家社会科学基金重大项目“国外价值观教育现状调查与可借鉴性研究”(项目批准号:16ZDA102)的阶段性成果。

摘　　要：公民教育是美国思想政治教育的重要形式。在两百多年的历史沿革中,美国公民教育始终面临着赋权与建构两种逻辑上的矛盾和张力。赋权逻辑通过自上而下的制度设计,描绘了一种"公民身份法定"的外塑性教育图景。建构逻辑则通过自下而上的公民参与,形成了一种融合知识、技能与品性于一体的公民身份。这两种逻辑在宏观教育战略和微观教育设计上存在巨大分野,同时又基于"为美国政治体制准备公民"的共识而呈现出和解与融通的态势。透过美国公民教育变革的历史逻辑,可以深刻把握美国思想政治教育发展演化的内在机理和未来趋势。

关 键 词：美国 公民教育 变革 赋权 建构 

分 类 号：D771.2[政治法律—政治学]