小学阶段如何有效地渗透数学分类思想——结合《三角形的分类》教学案例  

作　　者：颜春燕 

机构地区：[1]福建省厦门市滨北小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2020年第3期73-73,共1页

摘　　要：数学中的分类思想,是根据数学对象本质属性的相同点与不同点,将其分成几个不同种类进行研究,从而解决问题的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想,更是一种重要的数学逻辑方法。分类的过程,可培养学生思考的周密性、条理性,而分类讨论又能促进学生研究问题、探索规律的能力。

关 键 词：分类思想 分类标准 数学本质特征 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]