班级教育,慎用“荣辱与共”  

作　　者：钱卫东 

机构地区：[1]重庆沙坪坝区向家湾小学

出　　处：《班主任之友（小学版）（下半月）》2020年第4期44-46,共3页Class Adviser

摘　　要：在班集体中,学生的行为表现跟他周围同伴的表现和评价之间存在密切关系。合理利用这种关系,可以让它发挥良好的教育作用。案例中,针对班上有人进体育器材室"乱拿"乒乓球拍未还,班主任以维护"班级荣誉"名义运用"荣辱与共"观:如果"乱拿"者不退还,就采取同学捐赠球拍、动用班费或用"零花钱"分摊的形式来"共同担责"。这既能对"乱拿"者形成集体压力,又无论如何都能保证班级如数归还球拍。问题得到顺利解决。但正如作者的疑问,"这种解决方式好吗?"

关 键 词：班集体 班主任 班级教育 体育器材 乒乓球拍 荣辱与共 零花钱 行为表现 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]