整合性:核心素养的知识特性与生成路径  

Integration : Characteristics of Knowledge and Generating Path of Key Competences

作　　者：李松林[1] 贺慧 LI Songlin

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院,610068 [2]成都市锦江区教育科学研究院,610034

出　　处：《教育科学研究》2020年第6期13-17,共5页Educational Science Research

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“学科核心素养的发展机制及其应用研究——基于知识分类学的视角”(19YJA880024)的阶段性成果。

摘　　要：在知识与素养的关系视阈中,核心素养的生成路径、发展样态和表现方式都暗含着整合取向的知识观,包括知识与事物的整合、知识与知识的整合、知识与行动的整合以及知识与自我的整合。相应地,核心素养的培育与生成需要突显知识的情境性、整体性、实践性与个人性。遵循核心素养的四个知识特性,学校知识教学的基本路径是:把知识放回问题情境之中;以大概念为核心展开教学;让学生在实践参与中学习;从自我体验到理解性学习。

关 键 词：核心素养 知识与素养 整合性知识观 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]