工作坊式研修推动教师培训方式转型  

作　　者：王颖 

机构地区：[1]北京市密云区教师研修学院

出　　处：《北京教育（普教版）》2020年第6期37-38,共2页Beijing Education

摘　　要：开展工作坊式研修活动,能够促进教师主动融入研修,自我建构意义,自主获得发展,使研修活动成为教师乐意参与、学有所得、学有所用的场域,从而提高研修活动的实效,促进教师专业成长。1.源于实践的问题呈现工作坊式研修活动的起点是教师教学实践中真实问题的呈现,这一过程能否扎实推进决定了研修活动是否有效。有真问题才会有真需求,有真需求才能有真研究,有真研究才会有真办法,有真办法才能有真效果。

关 键 词：工作坊 学有所得 教师教学实践 研修活动 自我建构 促进教师专业成长 学有所用 教师培训方式 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]