科学素养与媒介素养:公众参与科学传播的双维度基础  

作　　者：马萍[1] 郭旭魁[2] 

机构地区：[1]兰州大学新闻与传播学院 [2]山西长治学院

出　　处：《科技传播》2020年第11期4-6,共3页Public Communication of Science & Technology

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目“我国公众媒介偏见感知与参与行为研究”(编号:18XJC860001);甘肃省社科规划项目“社会化媒介背景下甘肃省高校大学生意见表达及其影响因素研究”(编号:YB036)。

摘　　要：在风险社会的大背景下,SARS、转基因科技、全球气候变暖等问题牵动着公众的神经,公众对社会风险的认知和建构来自于科学传播过程当中大众传媒的认定和建构。因此,这就需要公众同时具备解读科学议题和参与科学传播的科学素养和媒介素养。公众对科学问题的认知受到两个维度的影响,即公众的议题知识与公众的媒介知识。根据这两个不同维度的认知需求,在科学传播的过程中,需要从公众的科学素养、媒介使用、媒介认知等多角度出发,了解其科学传播的参与行为。

关 键 词：科学传播 科学素养 媒介素养 公众参与 

分 类 号：G2[文化科学]