教学推理:教师走向教学实践智慧的思维艺术  

Pedagogical Reasoning:Teachers'Thinking Art Towards Wisdom in Teaching Practice

作　　者：卓晓孟 ZHUO Xiaomeng

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079

出　　处：《中国教育学刊》2020年第6期77-82,共6页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：教学推理是教师根据已知教学条件及个体情境认知,分析、判断教学客观事实并使其导向未知结果的连续性思维活动,是教学实践智慧生成的思维艺术,其运行机制包括"萌生教学推理意识—寻找教学推理关注点—安排教学推理链—验证教学推理效果"等。实践中教学推理存在非自觉、非审慎态势,优化策略包括:强化教师课程理解力,促进推理行动自觉性;转变教学思维方式,培育教师教学情境感;管理教师个人缄默知识,构建教学逻辑自动化;聚焦教学关键事件,提高教学实践反思力。

关 键 词：教学推理 运行机制 优化策略 实践智慧 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]