古代诗词教学的“三境”创设  

作　　者：黄志玲 

机构地区：[1]湖南长沙同升湖实验学校,湖南长沙410007

出　　处：《中学语文教学参考》2020年第16期33-35,共3页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：古代诗词课堂教学乱象丛生,被上成了课本剧表演课、美术展示课、音乐欣赏课、文学史课,看似热热闹闹、花样百出,实则流于形式,一堂课下来,学生并没有学到什么东西。要建构古代诗词教学的现代课堂,须创设基于语言的真实情境,而创设此种真实情境有三种途径:一、"玩"出趣境古代诗词教学要带着学生"玩"语言。《沧浪诗话》指出:"诗有别材,非关书也;诗有别语,非关理也。""诗有别语",用今天的话来讲,就是诗有自家独特的语言(即今人说的"诗家语").

关 键 词：真实情境 《沧浪诗话》 展示课 音乐欣赏课 现代课堂 古代诗词 课堂教学 乱象丛生 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]