基于BOPPPS模式的中医各家学说课程教学设计  

作　　者：张璐砾[1] 曹云[1] 刘秋霞[1] 

机构地区：[1]广西中医药大学,广西南宁530200

出　　处：《广西中医药大学学报》2020年第2期118-120,共3页Journal of Guangxi University Of Chinese Medicine

基　　金：广西高等教育教学改革工程项目(编号:2013JGZ140);广西中医药大学教育教学研究与改革项目(桂中医大教师〔2014〕41号)。

摘　　要：教学设计是教师在一定的教育教学理念的指导下,基于先进的学习理论和教学理论以及恰当的教学技术与方法,根据专业和课程目标,以解决教学问题、提高教学效果、实现专业和课程目标最优化为目的而制定的指导自身与学生教与学的一种教学规划[1]。教学设计是服务于教学目标和培养目标的。这就要求教师在进行教学设计时不但要重视知识目标,更要重视技能目标和情感目标的实现。BOPPPS教学模式包含六个模块[2],即导言(Bridge-in)、目标(Objective)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Par⁃ticipatory Learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary),共六个部分,简称为BOPPPS。该教学模型是根据《教育学》人的认知理论建立的一种教学模式,最早由加拿大大不列颠哥伦比亚省对教师的资格认证所创建[3],能够帮助教师牢固地掌握教学设计原则、快速提升教学技能。

关 键 词：BOPPPS 中医各家学说 教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]