形成性评价在生物化学教学中应用的探究  

作　　者：赵琼[1] 黄华[1] 

机构地区：[1]荆楚理工学院医学院,湖北省荆门市448000

出　　处：《医学理论与实践》2020年第15期2588-2590,共3页The Journal of Medical Theory and Practice

基　　金：2018年荆楚理工学院教学研究项目(JX2018-078)。

摘　　要：目的:对生物化学课程进行形成性评价考核评价方式改革,以改进教学模式,激发学生的学习热情,提高教学质量。方法:以我校2018级口腔医学657名学生作为研究对象,分为对照组和实验组,对照组采用传统教学及考核方式,实验组采用引导式教学及形成性评价考核,课程结束后对两组学生的考核成绩进行对比分析,同时通过问卷调查的形式评价改革模式的效果。结果:实验组学生理论考核成绩明显高于对照组(P<0.05),实验组学生评价新考核方式更能够激发学习兴趣、督促平时及时学习、强化对知识的理解和掌握,具有促进思考、分析能力的培养、培养临床思维等优点。结论:形成性评价促进了教学模式的根本转变,促进了学生的学习、思考及分析能力的培养,促进了学生临床思维模式的建立,相较于传统考核方式具有明显的优势,值得推广。

关 键 词：形成性评价 生物化学 课程改革 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]