生存心态视域下中小学教师的科研素养提升研究  

作　　者：刘文娜 

机构地区：[1]北京市教育学院,100012

出　　处：《上海教育科研》2020年第8期38-42,共5页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题《高校科研团队激励机制构建与薪酬分配制度设计研究》(编号:AADB19021)的阶段性研究成果。

摘　　要：关注和促进中小学教师科研素养的提高不仅需要改善教师外部生存环境,更需要以教师科研的内在心理为突破口,促进教师科研素养自我发展的觉醒。针对目前中小学教师科研动力不足、认知偏颇、态度不积极、能力较弱等问题,根据布迪厄的生存心态理论,重实践轻研究的历史惯性、职前教育中科研心态培育缺位等“历史因素”和科研制度疏漏、科研氛围平淡等“场域因素”共同导致了教师的科研困境。因此,应通过增强教师内部动机的影响作用、注重教师经验结构的改变、善于利用场域环境的力量等途径提升中小学教师教育科研素养。

关 键 词：生存心态 中小学教师教 育科研素养 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]