人本主义教学干预对学前教育师范生的共情和亲社会行为的影响研究  

作　　者：王艳[1] 

机构地区：[1]嘉应学院梅州师范分院,广东梅州514721

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2020年第6期87-90,共4页Journal of Taiyuan City Vocational College

基　　金：广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会2018年度教学研究项目“高职学前教育师范生共情能力的培养策略研究”(项目编号:2018T28);广东省教育科研“十三五”规划重点课题“基于‘互联网+教育’背景下职业学校教师知识结构的构建策略研究"阶段性成果”(项目编号:2018ZQJK034)。

摘　　要：目的:探讨在《学前心理学》教学中融入人本主义教学理念的教学干预对高职学前教育专业师范生的共情和亲社会行为的影响。方法:采用整群抽样法抽取广东省某高职院校4个班级共204名学前教育专业学生作为研究对象,分为控制组和实验组。控制组采用传统教学法,实验组在传统教学法基础上融入人本主义教学观。课程干预前和干预后均采用人际反应指针量表和亲社会行为倾向测量问卷对两组学生进行问卷调查。结果:教学干预后实验组学生的共情能力和亲社会行为倾向得分显著高于控制组。结论:在《学前心理学》课程中融入人本主义教学理念的教学干预有利于提高学前教育专业学生的共情能力和亲社会行为水平。

关 键 词：人本主义教学 学前教育 共情 亲社会行为 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]