美国高等教育CAS专业标准:发展演变、价值取向及启示  

作　　者：刘永亮[1,2] 王瑛 

机构地区：[1]淮北师范大学信息学院,安徽淮北235000 [2]华中科技大学教育科学研究院 [3]常州工学院师范学院

出　　处：《高教探索》2020年第8期50-56,共7页Higher Education Exploration

基　　金：安徽省2019年人文社会科学研究重大项目(SK2019ZD62);安徽省2018年高校优秀青年人才支持计划一般项目(gxyq2018159)的研究成果之一。

摘　　要：美国高等教育CAS在成立四十周年之际,颁布了第十版(2019年版)高校学生事务专业标准,其由“功能领域”“通用标准”“自我评估指南”及“学习和发展结果”等基本内容构成。纵观四十年发展,CAS专业标准的“功能领域”经历了从传统的“单一功能领域”到“跨功能框架”的发展;“通用标准”内容趋于多元化、融合性;“自我评估指南”逐渐淡化等级划分,更加注重评估本身的科学化和证据化;“学习和发展结果”由“二维评价”转变为“三维评价”,“成果指标实例”被极大丰富。CAS专业标准在制定和实施过程中,表现出专业化、科学化、系统化、人本化等价值取向,既保障了标准评测的客观、真实、准确,又关注到标准背后生命主体的存在。CAS专业标准“以学生发展为本”的管理理念、“基于证据”的管理实践以及科学、多元的评价方法与成熟的评测工具对我国当前高校学生管理工作具有借鉴意义。

关 键 词：美国高等教育 CAS专业标准 发展演变 价值取向 

分 类 号：G649.712[文化科学—高等教育学]