问题与追问 整合与变式 探究性学习--促进学生深度学习的若干路径  

作　　者：王华民[1] 周德明[2] 

机构地区：[1]江苏省无锡市滨湖区教研中心,214072 [2]江苏省太湖高级中学,214125

出　　处：《中学数学教学》2020年第4期9-13,共5页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“促进深度学习的高中数学内隐性课程资源开发”(编号:B-b/2020/02/167)的阶段性成果之一.

摘　　要：深度学习是以理解为前提、理解深度为表征的主动性学习,旨在追求对学生的抽象与概括、分析与综合、评价与创造等高阶思维能力的培养,目标指向是学生的数学抽象、数学建模、逻辑推理等核心素养.促进学生深度学习路径有:问题与追问·整合与变式·探究性学习.

关 键 词：深度学习 若干路径 核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]