化课后习题为驱动任务 走出机械分析的泥潭  

作　　者：陆海燕 

机构地区：[1]江苏射阳县解放路小学,射阳224300

出　　处：《基础教育研究》2020年第11期57-58,共2页Basic Education Research

摘　　要：课后习题是编者统整文本特点和编排用意所精心设置的思考练习,它不仅是学生学习语文的重要资源,而且也是教师执教的重要资源。针对现在语文教师处理课后习题存在的问题,文章提出了解决方法:将课后习题融于实践,在“教语文”中落实驱动任务;将课后习题积极推进,在“搭支架”中落实驱动任务;将课后习题巧妙转化,在“习方法”中落实驱动任务;将课后习题不断统整,在“整板块”中落实任务驱动。

关 键 词：融于实践 积极推进 巧妙转化 不断统整 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]