提升还是抑制:课程补习科目参与数量对学习成绩的影响——基于倾向得分匹配的考察  

作　　者：王晓磊 

机构地区：[1]东北财经大学公共管理学院

出　　处：《兰州学刊》2020年第9期84-103,共20页

基　　金：2020年辽宁省教育厅科学研究经费青年科技人才“育苗”项目:“家庭资本理论视角下城市影子教育的公平性研究——以辽宁省义务教育阶段为例”(项目编号:LN2020Q24)。

摘　　要：被称为“影子教育系统”的课外补习在我国异常火爆,所衍生出的“剧场效应”令众多家庭被迫陷入补习狂欢,而狂欢过后的成效一直是研究者们关注的焦点。本研究通过中国教育追踪调查(初中阶段)基线数据,使用倾向得分匹配克服自选择偏误产生的内生性问题后,更为稳健地估计出课程补习科目的参与数量对学习成绩的影响。研究结论认为,补习科目数量对学习成绩存在“挤占效应”。对数学或英语单独补习时,数学成绩或英语成绩提升效应最佳,与其他门科目同时补习时,对数学成绩或英语成绩提升无明显帮助;参与语文补习对语文成绩提升无明显影响。本研究结论的应用价值在于能够为广大学生家庭对课程补习找到一个合适准确的定位,盲目地多项参与与疯狂投入往往会适得其反。

关 键 词：影子教育 课程补习 科目数量 学习成绩 挤占效应 

分 类 号：C913.4[经济管理]