非物质文化遗产传承的师资素养探究  

On Teachers’ Quality of Intangible Cultural Heritage Inheritance

作　　者：张卓 纪德奎[2,3] ZHANG Zhuo;JI Dekui

机构地区：[1]北京科技大学经济管理学院,北京100083 [2]天津师范大学教育科学学院 [3]天津大学教育学院,天津300000

出　　处：《中国教育学刊》2020年第8期97-101,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：全国教育科学规划国家一般项目“农村中学生乡土文化教育认同研究”(项目编号:BHA150079)研究成果。

摘　　要：非物质文化遗产通过学校教育顺利传承的关键在于师资素养。非物质文化遗产传承的当代属性已完成从技艺到记忆、从专业到全面、从工具到符号的转变,相应地,非物质文化传承的师资应着力提升人文素养、通识素养和操作素养,并精准把握三者间的逻辑关系,注重"器"与"道"之间的内容逻辑、"传统"与"创新"间的发展逻辑、"民族"与"普世"之间的时空逻辑。落实"官学合作"的师资组建渠道和培训机制、践行"工学结合"的师资发展理念和培养模式、营造"传、帮、带"的校本培训氛围,以此推进非物质文化遗产传承的师资素养建设。

关 键 词：非物质文化遗产 师资素养 工学结合 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]