学科大概念基本样态与课程角色的比较与分析  

Comparison and Analysis on the Discipline Pattern and Curriculum Role of the Discipline Big Idea

作　　者：李刚 吕立杰 LI Gang

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,130024

出　　处：《教育科学研究》2020年第9期46-51,共6页Educational Science Research

基　　金：2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“指向学科核心素养的学科大概念教学转化研究”(20YJC880041)的阶段性成果。

摘　　要：学科大概念的提出是本次普通高中课程方案修订的重要变化之一,为落实学科核心素养提供了指引线索。有关学科大概念的研究已受到世界各国的重视,成为当前国际课程改革的重要议题。梳理国际上化学、数学以及STEM教育中学科大概念的发展与日本、加拿大以及中国香港地区的课程改革中学科大概念的角色,为我国学科大概念的深入研究提供两方面启示:一是需要全面深刻地理解学科大概念的内涵,二是需要科学准确地把握学科大概念的结构。

关 键 词：学科核心素养 学科大概念 课程改革 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]