美国公立高校青年教师的个体发展及启示——以三所公立高校为代表的考察  

Individual Development of Young Teachers in American Public Universities and Its Enlightenment-A Survey of Three Public Universities

作　　者：穆宏佳[1,2] 杨静 MU Hong-jia

机构地区：[1]中国矿业大学(北京)文法学院,北京100083 [2]重庆师范大学外国语学院,重庆401331

出　　处：《中国青年社会科学》2020年第5期135-140,共6页Journal of Chinese Youth Social Science

基　　金：2020年中国矿业大学(北京)中央高校基本科研业务费专项资金资助“大学英语教育主流意识形态的呈现状况及强化策略——基于现行教材的文本分析”(课题编号:2020YQWF06);中国矿业大学(北京)2020-2021学年度课程建设项目“《大学英语2》课程建设”(课题编号:J200904);2020年中国矿业大学(北京)“《大学英语2》课程思政”示范课程建设项目的阶段性研究成果。

摘　　要：青年教师个体发展关系着高校的未来和人才培养的质量。以加州大学伯克利分校、密歇根大学安娜堡分校与伊利诺伊大学香槟分校为代表的美国公立高校设立教师教学发展机构,实施学术发展举措,推行个人发展项目,营造良好组织氛围,开发服务社会项目,有效地提升了青年教师的综合素质。美国青年教师个体发展的理论与实践启示我国高校,要建设高水平与专业化的教师教学发展机构,实施个性化和更具人文关怀的服务项目,整合多方资源,构建科学评价体系。

关 键 词：美国 公立高校 青年教师 个体发展 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]