如何上好一堂有温度、有深度、有效度的高效课堂——以历史与社会九上《抗日战争》为例  

作　　者：胡正好 

机构地区：[1]永嘉县崇德实验学校,浙江温州325100

出　　处：《广西教育学院学报》2020年第5期242-246,共5页Journal of Guangxi College of Education

摘　　要：中学历史与社会的复习课很难上,但是复习课不是吃剩饭,复习课不是知识的再记忆,复习课也不能认为是学生的读读背背记记的简单的知识识记。复习既是学生知识的体系化、能力的结构化、方法科学化,更是历史思维、历史观的实践化。复习课需要教师认真研究、思考、创新。对复习什么?怎么复习?达到什么效果的深入探究。摒弃陈旧的复习理念,复习以考试为导向,同时超越了考试的内涵。复习应该是在核心素养指导下,培养学生的空间感知、历史意识、综合思维、社会实践。可以在课堂、深度、效度上下功夫,尝试创新,找到更好、高效的复习方法。在复习过程中培养学生历史观、历史情怀、历史使命。

关 键 词：历史与社会 复习 温度 深度 效度 

分 类 号：G631[文化科学—教育学]