PBL和PjBL教学法的多维度比较分析与未来展望  

Comparison of Problem-based Learning and Project-based Learning:An Overview and Future Perspectives

作　　者：李志勇[1] 孙克[1] Li Zhiyong;Sun Ke(Jiaxing University,Jiaxing Zhejiang 314001,China)

机构地区：[1]嘉兴学院,浙江嘉兴314001

出　　处：《未来与发展》2020年第9期67-73,共7页Future and Development

基　　金：浙江省教育科学规划重点课题(项目编号:2019SB034)。

摘　　要：文章对问题导向教学法(PBL)和项目导向教学法(PjBL)两种以学生为导向的教学策略进行了系统分析和比较,分析了两种教学法的主要特征和实际运用情况,并从多个角度比较了二者之间的区别,包括教学起点、教学模式、教师和学生的角色差异、教学关注点等方面。研究认为:在问题导向教学法中,教师是向导的角色,问题是学习驱动力,教学过程以学生为中心,学生自主探究为主,更适合专业基础课程教育;在项目导向教学法中,教师是督导的角色,最终产品是学习驱动力,教学过程以学生小组为中心,遵循生产建设模式,更适合专业实践课程教育。问题导向教学法和项目导向教学法之间存在差异,但二者优势特色互为补充,在应用型本科院校教学实践中,未来这两种教学法可相互借鉴融合创新发展,更好地服务于以学生为中心的教学理念。This paper studies the characteristics and the implementation process of two different kinds of learner focused teaching strategies,i.e.,problem-based learning(PBL)and project-based learning(PjBL).By way of comparative analysis,this paper illustrates the major distinctions between the two teaching methods in terms of tuition start,operating model,the roles of tutors and students,and pedagogical preferences,etc.The results show that PBL and PjBL have advantages and disadvantages and one’s strength may overcome the other’s drawbacks.In the future,the integration of PBL and PjBL may facilitate the development of student-centered education and create new approaches to improve the quality of college education,especially for application-oriented institutes.

关 键 词：问题导向教学 项目导向教学 特征 差异 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]