“植物学”课程数字化建设的探索--以北京林业大学为例  

作　　者：郭惠红[1] 刘忠华[1] 李晓娟[1] 刘平丽[1] 刘小敏[1] 

机构地区：[1]北京林业大学生物科学与技术学院,北京100083

出　　处：《中国林业教育》2020年第5期47-50,共4页Forestry Education in China

基　　金：北京林业大学2017年教育教学改革重点项目——“植物学”课程数字化建设初探,项目编号BJFU2017JYZD007。

摘　　要：数字化课程是在素质教育思想指导下以培养学生自主学习能力为宗旨的一种新式教学模式。“植物学”是北京林业大学一门重要的专业基础课程,但该课程由于学时少、辅助教学手段不够丰富等问题限制了课程的发展,而数字化时代的到来,使得“植物学”课程的数字化建设得以实现。小规模限制性在线课程SPOC是一种将线下课堂学习与线上自主学习深度融合的混合式教学模式,它可以对学生的线上测试情况和学习行为等进行分析,弥补了MOOC的不足。因此,基于SPOC的优势,探讨了北京林业大学“植物学”课程数字化建设的途径:首先应明确“植物学”课程数字化建设的思路;其次,应从教学内容与手段方面加强课程数字化的建设;最后,应搭建在线教学资源平台。“植物学”课程的数字化建设给学生提供了不限时间和空间的在线学习机会,促进了学生自主学习的能力,在提高了教学效果的同时,教师的信息化教学能力也得到了提升。

关 键 词：植物学 数字课程 SPOC 混合式教学模式 

分 类 号：Q94-4[生物学—植物学] G434[文化科学—教育学]