梳理课程体系 践行劳动育人  

作　　者：刘久磊 李劲松 

机构地区：[1]北京市怀柔区喇叭沟门满族乡中心小学

出　　处：《北京教育（普教版）》2020年第8期78-78,共1页Beijing Education

摘　　要：作为北京最偏远农村地区的民族小学,学校仍然存在着劳动教育弱化、软化、淡化,学生劳动机会缺少、劳动意识缺乏,一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。大多数学生连田间的农作物,常用的农具如铁锹、镐、铩钯等都不认识,也没有参加过农业生产劳动。为此,学校开展了有针对性的劳动教育的实践探索。一是构建"一个课程体系",科学认知劳动。学校对原有的三级"团结花"课程体系进行梳理:架构了"认识我们脚下的土地之(春种、夏蕴、秋收、冬藏)农事体验"课程;建设了由草莓园.

关 键 词：农业生产劳动 实践探索 课程体系 科学认知 偏远农村地区 劳动育人 劳动成果 教育弱化 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]