小学语文教师对简化字的四种误解及教学启示  

作　　者：郭宏君 

机构地区：[1]厦门市集美区灌口小学,福建厦门361023

出　　处：《福建基础教育研究》2020年第9期9-11,共3页

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“现代汉字字符视角下的第一学段“1600+X”识字教学研究”(课题编号:2020XB0739)。

摘　　要：简化字数量多,且现今仍有对简化字的歪曲与误解之声。作为汉文化启蒙者,小学语文教师要在主动学习、分析具体简化字例过程中,掌握其与后起字、记号字、"简单字"和"失联字"等的区别,进而正确认识到追求方便书写,普及文化教育的简化,是汉字发展演变的必然趋势;同时,为小学语文教师指导学生科学识字夯实根基。

关 键 词：简化字 后起字 记号字 “一简多形” 理据重构 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]