问题研究中思维结构评价的设计与实施——以2019 人教版海冰淡化问题研究为例  

Design and Implementation of Thinking Structure Evaluation in Problem Researching--Taking the Study of the Desalination of Sea Ice in the Human Education Edition Textbooks as an Example

作　　者：李玉洁 吴儒敏[2] Li Yujie;Wu Rumin

机构地区：[1]巢湖市第一中学,安徽合肥238000 [2]安徽省教育科学研究院,安徽合肥230000

出　　处：《地理教学》2020年第19期16-19,共4页Geography Teaching

摘　　要：思维结构的评价可以促进思维结构的提升,地理思维结构的提升是高阶地理思维力培养的核心,故思维结构的建构与评价是学科核心素养提升的关键。2019人教版高一地理教材中的问题研究为教学提供真实复杂情境与开放逻辑的材料,是基于单元问题式教学的优秀课例。本文基于思维的三棱结构和SOLO分类理论,构建问题研究的三棱四层次思维结构模型,以海冰淡化为例,尝试构建思维结构评价的教、学、评一体化教学范式,以期通过以思维结构评价在地理问题研究中的教学为学生深度学习和地理素养提升提供教学参考。

关 键 词：问题研究 思维结构评价 核心素养 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]