“以学生为中心”思政课程与课程思政协同育人路径探析——以“形势与政策”课为例  

作　　者：林静 唐亚琴[1] 

机构地区：[1]南京工业大学浦江学院,江苏南京211200

出　　处：《黑龙江教育（理论与实践）》2020年第11期53-54,共2页Heilongjiang Education：Theory & Practice

基　　金：南京工业大学浦江学院人才培养工程计划项目“应用型本科大学生增强理想信念、提升政治素养研究——南京工业大学浦江学院为例”(njpj2019-1-17);南京工业大学浦江学院教育教学改革研究项目“构建价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的思政课教学改革研究”(2019JG029Y)。

摘　　要：项链模式是课程思政的一个很好的尝试,有利于促进思政课程和课程思政的有效衔接,把思政课微课堂和大社会大课堂连接起来。根据专题教学内容开展爱国主义基地现场教学,教学方法和教学手段的改进,尽最大可能减少教的行为,扩大学的行为,挖掘艺术背后的人民情怀,将思政教学与培养学生的艺术素养结合起来。

关 键 词：课程思政 大学生 亲和力 思政课 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]