逻辑与路径:“一带一路”背景下我国高等教育国际化分析  

作　　者：宋振超[1] 

机构地区：[1]南京邮电大学发展规划处,江苏南京210023

出　　处：《中国成人教育》2020年第17期18-22,共5页China Adult Education

基　　金：2018年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“空间转向视域下我国网络意识形态安全体系建构研究”(项目号:18YJC710063);2015年江苏省高校哲学社会科学重点项目“网络话语权的理论阐释与实现机制研究”(项目号:TJS215052);2017年江苏省社科基金重大项目“习近平总书记关于互联网系列重要讲话精神研究”(项目号:SJS217001);2017年国家社科基金项目“移动互联时代高校思想政治工作话语创新研究”(项目号:GJS217001)。

摘　　要：“一带一路”背景下,推进高等教育国际化是高等教育变革的内在逻辑和时代诉求。“一带一路”所蕴含的人类命运共同体价值理念赋能高等教育国际化新内涵,搭建高等教育国际化新平台,为高等教育国际化注入新动力。新时期,我国高等教育国际化已取得了显著进步,但仍面临办学理念和管理水平与国际化需求不平衡,教育国际化品牌效应不凸显;课程设置和师资队伍建设与国际化发展不匹配,教育国际化质量提升不明显;多主体整体协同度与国际化要求不适应,教育国际化整体驱动力不足等现实困境。为走出困境,应积极回应时代诉求,转变理念促进高等教育国际化,实现时代诉求之需和自身发展之力的统合;以高质量办学推进高等教育国际化,实现教育效能与新时代使命汇通融合;搭建多边平台来保障高等教育国际化,实现多要素链接与多主体平台效能耦合。

关 键 词：“一带一路” 高等教育 国际化 课程建设 师资队伍建设 

分 类 号：G649.2[文化科学—高等教育学]