在线学习时长影响考试成绩分析——以《概率论》课程为例  

作　　者：熊思灿 农莹[2] 

机构地区：[1]东华理工大学理学院,江西南昌330013 [2]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079

出　　处：《中国教育信息化》2020年第19期42-46,共5页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：东华理工大学校级教改课题“统计学专业《概率论》课程移动教学体系建构”(项目编号:DHJG-18-19);江西省基础教育研究课题“新时代小学家校互联互通管理模式开发与实践研究”(项目编号:SZUDHZH2019-1133)的研究成果之一。

摘　　要：对在线课程学习者的学习行为数据进行分析是备受关注的热点话题之一。在线课程访问数据和学习时长作为重要的学习行为数据,能有效地反映学习者的学习规律。文章以《概率论》课程的在线访问数据及学习时长和期末成绩为蓝本,分析了期末考试成绩处于优、良、中三个等级学生之间的访问次数、访问天数和持续学习时长之间的差异性。结果表明,优、良、中三类学生之间,在访问次数和访问天数的平均值,以及持续学习0~1小时和1~2小时的平均重复频数上存在着非常显著的差异性。可见,学习者若要取得优异的成绩,加强课程访问频次,并培养1~2小时之内的持续学习习惯尤为重要。

关 键 词：在线课程 访问次数 持续学习时长 方差分析 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]