有关“金课”概念的省思  

作　　者：汤晓蒙[1,2] 何昕 杨婕 

机构地区：[1]广州大学教育学院,广州510006 [2]广州大学高等教育研究所 [3]海南大学外国语学院

出　　处：《高教探索》2020年第10期67-72,87,共7页Higher Education Exploration

基　　金：教育部人文社会科学研究项目“非正式学习型组织:中国民间读书会研究”(18YJA880071)成果。

摘　　要：教育部提出"金课"概念以来,有关其本质、内涵、特征和标准的基本问题并未厘清。从本质上看,"金课"属于政策性概念,而不是学术性概念,金课标准属于基础性标准和原则性标准,而不是选拔性标准和具体性标准。运用属加种差的方法定义,金课是指适应新时代高等教育人才培养新要求,以高校所有课程为约束对象,在各环节和全过程体现高阶性、创新性、挑战度,能够有效激发学生学习兴趣和潜能、促进学生全面发展的课程。它具有绝对性与相对性相统一、对立性与统一性相协调的特征。金课"两性一度"标准应着重从课程内容、教学形式和学习方式三个方面出发进行深度阐释。

关 键 词：金课 本质 内涵 标准 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]