汤晓蒙

作品数：37被引量：313H指数：8
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供职机构：广州大学教育学院更多>>
发文主题：高等教育终身教育终身学习高等教育和谐发展自组织更多>>
发文领域：文化科学政治法律经济管理哲学宗教更多>>
发文期刊：《教育学文摘》《台湾研究集刊》《中小学电教（综合）》《高教探索》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题广东省哲学社会科学规划项目更多>>
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基于中国知网数据库的读书会研究文献计量分析
《广州城市职业学院学报》2024年第1期1-5,25,共6页汤晓蒙 乔圆圆 
2018年教育部人文社科项目“非正式学习型组织:中国民间读书会研究”(编号:18YJA880071)。
读书会是一种以阅读交流与分享为目的的非正式学习团体。近年来随着国家对学习型社会建设和全民阅读的重视,读书会得到蓬勃发展,相关研究也不断增加。当前,我国读书会研究呈现出文献数量逐渐增加、研究者地域分布更广、研究主题更加丰...
关键词：读书会 计量分析 中国知网 
非正式学习型组织基本理论问题阐释
《教育学文摘》2023年第3期19-21,共3页汤晓蒙 黄静潇 
一、学习型组织的研究现状与问题国内外学习型组织理论起始于企业管理领域,致力于解决在经济全球化、知识经济挑战等社会变革与不确定环境中企业的适应和发展问题,其研究对象集中于企业这类组织。随着学习型组织理论的深化,其研究对象...
关键词：学习型组织 知识经济 经济全球化 其他社会组织 不确定环境 本土研究 企业管理领域 现状与问题 
非正式学习型组织基本理论问题阐释——兼与正式学习型组织比较被引量：1
《终身教育研究》2023年第2期21-28,45,共9页汤晓蒙 黄静潇 
教育部人文社会科学研究一般项目“非正式学习型组织:中国民间读书会研究”(18YJA880071)。
学习型大国建设要求理论研究关注学习型组织的多样性。已有的学习型组织理论致力于研究既有组织的学习化改造,少有关注基于个体学习需求自发形成的学习型组织。为了区分这两类学习型组织,本文提出“正式学习型组织”和“非正式学习型组...
关键词：学习型组织 正式学习型组织 非正式学习型组织 
中国终身教育国家战略的演进、内涵与实现被引量：8
《终身教育研究》2022年第1期17-24,共8页汤晓蒙 范冬清 
教育部人文社会科学研究一般项目“非正式学习型组织:中国民间读书会研究”(18YJA880071);教育部人文社会科学研究青年基金项目“一流大学成长进程中的科学精英集聚研究”(18YJC880011)。
终身教育国家战略是一个国家在较长时期内对终身教育发展所做的全局性、系统性规划和方略。我国终身教育战略实施较晚,经历了战略设想提出、战略目标明确和战略思想深化三个阶段。当前我国终身教育国家战略目标是“构建服务全民终身学...
关键词：终身教育 终身学习 全民 国家战略 
战争下的学术:二战时期台北帝国大学海南岛学术调查被引量：1
《台湾研究集刊》2021年第5期69-78,共10页汤晓蒙 刘晖 
2021年度国家社会科学基金教育学重大项目“中国台湾地区教育历史、现状与未来策略研究”(VOA210008)。
台北帝国大学二战期间的海南岛学术调查,既是日本实施“南进政策”、统治海南岛的需要,也是其作为日本“南进政策”之“国策大学”角色的体现。海南岛学术调查可分为参与其他机构调查、独立调查和设立海南岛实验所三个部分。台北帝国大...
关键词：台湾 台北帝国大学 海南岛 学术调查 
面向2040的日本高等教育现代化及其启示被引量：1
《现代教育论丛》2020年第6期72-77,共6页黄静潇 汤晓蒙 
广东科贸职业学院2018应用研究重大项目“‘造就高职生’新时代南粤工匠精神”(项目编号:GDKM2018-20)研究成果。
日本高等教育现代化模式属于典型的“后发外生型”。该模式在近代二元等级金字塔式高等教育体制基础上发展而来,经历了近代探索、战后改造、快速发展和改革完善四个阶段,具有不同于其他后发国家的独特性:其现代化进程由中央政府主导,体...
关键词：日本 高等教育 现代化 模式 
有关“金课”概念的省思被引量：58
《高教探索》2020年第10期67-72,87,共7页汤晓蒙 何昕 杨婕 
教育部人文社会科学研究项目“非正式学习型组织:中国民间读书会研究”(18YJA880071)成果。
教育部提出"金课"概念以来,有关其本质、内涵、特征和标准的基本问题并未厘清。从本质上看,"金课"属于政策性概念,而不是学术性概念,金课标准属于基础性标准和原则性标准,而不是选拔性标准和具体性标准。运用属加种差的方法定义,金课是...
关键词：金课 本质 内涵 标准 
新中国教育学本土化历程举要——从吴杰的宣言到潘懋元的构建被引量：3
《大学教育科学》2020年第4期23-30,共8页刘晖 汤晓蒙 
国家社会科学基金(教育学)一般课题“中国高等教育质量保障政策(1985-2015)变迁研究”(BIA160098).
教育学本土化是中国教育学人百余年来努力的方向。最近四十余年,教育研究者从历史反思走向实践探索和理论构建,推进了教育学的本土化转向。其中,以吴杰先生为代表,提出了"跳出凯洛夫"的主张,开启了中国教育学本土化的新进程;以潘懋元先...
关键词：新中国 教育学 本土化 吴杰 潘懋元 
日本殖民时期的台湾高等教育
《高等教育研究》2020年第6期87-93,共7页汤晓蒙 刘晖 
广东省普通高校国际暨港澳台合作创新平台(广州大学两岸教育政策研究中心)项目(2014WGJHZ002)。
台湾高等教育起源于1918年日本殖民者建立的台湾总督府医学校医学专门部,其产生涉及日本对台殖民政策的转变、向南侵略的更大企图和台湾学制系统自身生长逻辑等因素。日本殖民者最终建立起包括1所大学、5所专门学校和3所高等师范学校在...
关键词：台湾 日本 殖民 高等教育 
人文主义教育观的重申——联合国教科文组织《反思教育》报告解读被引量：13
《高教探索》2017年第8期49-53,81,共6页汤晓蒙 黄静潇 
联合国教科文组织2015年发布的《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变?》报告,重申人文主义教育观。人文主义是联合国教科文组织一直坚守的传统,从《教科文组织组织法》到《学会生存》和《教育:财富蕴藏其中》,再到《反思教育》,人文...
关键词：联合国教科文组织 人文主义 教育观 反思教育 共同利益 
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