CPBL教学法的探索与思考  

作　　者：邱天竹[1] 刘怡茜[1] 马佩[1] 束永前[1] 陈晓锋[1,2] 

机构地区：[1]南京医科大学第一附属医院肿瘤科,江苏南京210029 [2]江苏省人民医院浦口分院肿瘤科,江苏南京211800

出　　处：《南京医科大学学报（社会科学版）》2020年第5期496-500,共5页Journal of Nanjing Medical University（Social Sciences）

基　　金：南京医科大学教育研究课题“以循证医学为基础,多学科讨论的CPBL教学在肿瘤学教学中的应用”(ZD2017017)。

摘　　要：以案例与问题为导向的教学方法(case and problem based learning,CPBL)是近年来医学教育中的热点。以肿瘤专业为例进行数据分析,以2015—2018级南京医科大学第一附属医院肿瘤学专业研究生46人作为研究对象,采用CPBL教学模式,授课后通过问卷调查与自身对照,评估教学效果。结果显示,CPBL教学法可提高学生综合概括表达能力、解决临床问题的效率,增强学生学习工具的运用能力,增加学生对临床问题的理解深度及临床问题的外推、延展,在团队精神中亦对建立目标、安排分工、归纳总结方面有所促进,但对情感交流及沟通技能帮助不大。

关 键 词：CBPL教学法 临床教学 肿瘤学 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]